我校教师参加高校在线课堂教学品质提升研修营网络培训活动心得体会（三）

为全面贯彻党的教育方针，提升新一轮疫情期间高校教师在线课堂教学品质。近日，我校联合延边大学、河北科技大学、吉林财经大学、湖南大学、北京理工大学、长春师范学院等15所高校，由卓越国培承办，特别邀请来自北京大学、烟台大学等高校的6位专家，举办了“新一轮疫情期间高校在线课堂教学品质提升研修营”。我校教师及时总结所学所得，收获颇丰。

经济管理学院 赵荣秀

近一段时间，我参加了学校组织的新一轮疫情期间高校在线课堂教学品质提升研修营，培训的观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论做了精彩分享。无论是“学习过程的探究性和个性化”，还是“教学形式的先进性、多样性和互动性”；无论是思考“教学研讨”，还是关注“课程建设”都给我留下深刻的印象，感到受益非浅。下面谈一下我的学习感悟：

一、要拥有教育的灵魂

新一轮疫情期间在线课堂教学品质提升，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心,是教师从事教育教学工作的根本方向。教师作为教育教学的主人，教育思想自然要成为教师的第一素养。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想、一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了建设的成效。

二、要让课堂涌动着生命的活力

学生的参与和体验有助于情感、态度以及价值观的培养。要解决教与学模式创新的问题，解决创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象，让课程实现社会临场感、教学临场感、认知临场感，进而产生深层次、有意义的学习。要强化改进建构主义、联通主义，关注个性化知识的习得、创造性知识的生成，教师应该转变为学习的设计者、学习的支持者，丰富教学内容、带动教学活动、深化能力培养。只有关注学生的个性化并为探究个性化服务的教学，课程才具有深厚的生命力。

三、要在教学中反思，在反思中成长

疫情期间高校在线课堂要体现新的教学理论与策略。然而在新旧教学思想交替的过程中，我们不可避免地会面临前进过程中难以预知的具体问题。没有问题，就不会实现教学品质的提升；没有问题，就没有教师的反思。这些问题反映的正是教师在课程建设与改革中的追求和困惑，是教师思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在问题的必然结果。“创造美好的代价在于努力、失望和坚持不懈。”我们必须以反思的态度、科学的精神和行动研究来解决问题，只有这样，才能保证课程改革的持续、健康发展。