习近平总书记致全国优秀教师代表的信激励我校教职工躬耕教坛、至诚报国（一）

编者按

编者按：在第三十九个教师节到来之际，9月9日，全国优秀教师代表座谈会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平致信与会教师代表，代表党中央，向他们和全国广大教师及教育工作者致以节日的问候和诚挚的祝福。尺素传情深，片箴寄心长。我校迅速掀起了学习习近平总书记致信内容和精神的热潮，广大干部师生倍感温暖、信心满怀。大家纷纷表示，一定不负习近平总书记的嘱托，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业培养更多德才兼备的栋梁之材。现将部分学习心得刊登：

大力弘扬教育家精神

培养新时代教育家型教师

教师培训中心 何兰芝

在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调要“大力弘扬教育家精神”，勉励广大教师和教育工作者牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平总书记提出的教育家精神，具有鲜明的中国特色和时代特征，从理论与实践层面阐述了教师作为教育从业者的规范职责，建构了教育家型教师应该具备的集体性人格和精神风貌，是对一代又一代优秀教师和教育工作者在长期育人实践中形成的价值理念和崇高品质的高度凝练，是加快建设教育强国、深入实施科教兴国战略和人才强国战略的强大精神动力，是落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育的内在要求。深刻理解教育家精神的科学内涵和内在逻辑，对深入把握党领导的教育事业的鲜明特色、重大意义和宝贵经验具有重要的理论价值和现实意义。

人无精神不立，国无精神不强。当前，我国正处于加快教育高质量发展、建设教育强国的关键时期，特别需要精神的引领。习近平总书记关于教育家精神的重要论述，从教育家和优秀教师从教的目的论和方法论维度，构建了教育家精神的理论体系，为教师的成长与发展提供了引领方向和行动指南。教育家精神六个方面的内涵，其中心有大我、至诚报国，启智润心、因材施教，胸怀天下、以文化人，分别从理想信念、育人智慧、弘道追求角度，构建了教师从教的目的论维度，让育人、弘道、报国成为广大教师的精神追求；言为士则、行为世范，勤学笃行、求是创新，乐教爱生、甘于奉献，分别从道德情操、躬耕态度、仁爱之心方面，构建了教育家和优秀教师成长的方法论维度，让道德情操、躬耕态度和仁爱之心成为教师自我发展的行为追求。教育家精神的提出，为广大教师树立了精神坐标，对全面提升广大教师教书育人能力和厚植教育报国情怀具有重要实践引领价值。

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造时代新人的重任。时代呼唤教育家，也呼唤具有教育家精神的教师。习近平总书记的重要指示精神为教师队伍建设指明了方向，更让我感受到“躬耕教坛、强国有我”这一主题的深远含义。如何弘扬教育家精神，培养教育家型教师，我从以下四个方面汇报一下我的思考：

首先，作为一名高校教师，要以更高远的站位和更宽广的视野把握高等教育发展大势，胸怀“两个大局”、心系“国之大者”，坚定“躬耕教坛、强国有我”的责任担当和志向抱负，坚守为党育人、为国育才的初心使命，追寻教育家精神、根植教育家情怀，把从教报国当作自己终生为之奋斗的事业，牢记立德树人根本任务，始终以“四有”好老师作为“立身、立心、立德、立学”的精神追求和价值遵循，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就大批可堪大用、能担重任的栋梁之才，为国家发展、民族振兴作出自己的贡献。

其次，作为一名教育研究者，要系统梳理中国教育家精神的历史渊源、代表人物及其教育思想，研究阐释新时代教育家精神的特质与内涵、教育家型教师的成长路径与培养机制，以宏观的视野和历史的坐标把握教育家精神的时代方位，以研究成果助力建设高素质专业化创新型教师队伍的具体实践。

第三，作为学校的教师培训部门，一是把弘扬教育家精神作为教师培训的重要内容，开展“教育家精神”专题学习活动，组织教师领会教育家精神的丰富内涵，系统把握大力弘扬教育家精神的内在要求，引导广大教师以教育家为榜样，自觉将学习成果转化为立德树人、教书育人的内在动力和具体行动；二是将教育家精神引领与师德师风建设结合起来，以教育家精神引领教师的职业规划、激发教师的成长动机、促进教师的专业发展，引导广大教师形成追求卓越的思想自觉，筑牢广大教师的师德底线，涵养风清气正的师德生态；三是以教育家精神为标尺，进一步加强教师培训，全面提升教书育人能力，本学期计划组建15人左右的校本教师培训团队，除新入职教师外，逐步开展对40岁以下青年教师的全面培训；四是充分发挥优秀教师的示范引领作用，本学期计划修订青年教师导师制文件，建立过程性评价和绩效考核机制，同时设立10个左右的名师工作室，引导青年教师感受教学名师的教育情怀，学习他们的教育教学经验，增强立德树人的责任感和使命感。

第四，作为师范院校，我们要在建设中国特色教师教育体系，为基础教育培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍中发挥应有的作用。一是要强化教师教育核心使命，积极探索教师教育的人才培养新模式，将教育家精神融入师范生培养过程，加强对师范生的理想信念教育、专业思想教育和师德师风教育，着力培养师范生的教师职业认同、社会责任感和师德素养，紧扣国家对教师教育的要求与社会对“好老师”的期待，努力提升师范生的综合素养和教育教学实践能力，培养更多的教育家型教师，培养一批中国特色的教育家，更好地服务国家战略，在加快建设教育强国的新征程中发挥更大作用。二是努力打造“高校—地方政府—科研机构—学校（幼儿园）”四位一体的教师教育发展体系，探索构建合作共建、共生发展、协同联动的教师成长共同体，以教育家精神为指引，进一步整合教师职前培养和职后培训，构建相互衔接的教师发展课程体系，将教育家精神作为中小学（幼儿园）教师培训课程的必修模块，为教师职业生涯的可持续发展提供保障，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。